C'est une fin maintenant c'est par la
le Meileur <...............
le Meileur <...............
What can you see ??
Description :
peaxx : C.h.a.u.s.s.u.r.e
Xx3 Eux plus que tout
Chériee,ma fille,Q@untin,alexan dre,rémi,louloute,ca millou et tant d'autres
<3
Son profil
x-fortyforty-x
Eux hihi !!
14 ans
Tour en sologne
(41)
France
XxXxX Blablabla xXxXxXx
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[ 37 commentaires ]
# Posté le vendredi 14 août 2009 05:37
Modifié le mercredi 04 novembre 2009 04:59
Xx Poupidou ahh Xx
Xx-fortyforty-Xx Xx-fortyforty-Xx Xx-fortyforty-Xx Xx-fortyforty-Xx
*-* Simon *-* sympa
*-* Julien *-*les vrai x3
*-* Célib !! *-* faire la fête
*-* Msn ba demande =)
*-*14 piges
*-* Simon *-* sympa
*-* Julien *-*les vrai x3
*-* Célib !! *-* faire la fête
*-* Msn ba demande =)
*-*14 piges
*-*
Il n'y a ke sa dans le monde les meilleur amis
*-*
*-*décris toi en 5 ou 6 comm's :
*-* ton nom
*-* ton prénom
*-* ton age
*-* ton msn
*-* En couple ou Célib !!
Si ce blog ne te plaint pas du peu partir ou soit reste là
et lache des comm's ils sont rendu
*-*tu aura ton liens sur mon blog bisous !/!
Xx-Tout va pour le mieux quand soudain le monde s'écroule devant tes yeux et souvent tu ne t'y attend pas- Xx
*-*
*-*décris toi en 5 ou 6 comm's :
*-* ton nom
*-* ton prénom
*-* ton age
*-* ton msn
*-* En couple ou Célib !!
Si ce blog ne te plaint pas du peu partir ou soit reste là
et lache des comm's ils sont rendu
*-*tu aura ton liens sur mon blog bisous !/!
Xx-Tout va pour le mieux quand soudain le monde s'écroule devant tes yeux et souvent tu ne t'y attend pas- Xx
Renouvellement de ce bog en cours ......... Chargement...............
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# Posté le mercredi 14 janvier 2009 11:30
Modifié le mardi 03 novembre 2009 03:02
Xx-Quoi de plus beau que la famille-Xx
Xx-Jvous présente mon frére :
Xx-mattéo Xx-8 ans Xx-célib, normale pour son aâge Xx-le _____
Peaxx de lui, priise sur la plage dans la bretagne Xx
Xx-mattéo Xx-8 ans Xx-célib, normale pour son aâge Xx-le _____
Peaxx de lui, priise sur la plage dans la bretagne Xx
# Posté le lundi 18 mai 2009 12:47
Modifié le mercredi 30 septembre 2009 11:44
Un sujet qui ne concerne pa que moi : La Dyslexie
La Dyslexie
Handicap ou
talent ?
Les difficultés en lecture et orthographe représentent l'expression la plus fréquente des difficultés scolaires et peuvent se manifester dès le début du cours préparatoire .
La dyslexie est une maladie qui rend l'enfant incapable malgré son expérience de la classe traditionnelle d'acquérir les techniques du langage qui lui permettraient d'apprendre à lire, à écrire, à s'exprimer oralement. L'enfant est cependant normalement intelligent et ne souffre d'aucun déficit auditif ou visuel. Une dysorthographie succède souvent à la dyslexie. Le dépistage de la dyslexie doit être précoce (4 ou 5 ans). La rééducation orthophonique s'impose.
C'est au début de la 2° année scolaire (CE1) que le dépistage est le plus sûr car tout enfant, à ses débuts en lecture, peut présenter les symptômes apparents de la dyslexie et faire des inversions. Ces difficultés normales ne deviennent pathologiques que lorsqu'elles persistent au delà de la première année. La dyslexie entre dans le cadre global des "troubles spécifiques (=sélectifs) du développement" observés chez l'enfant.
La dyslexie est caractérisée par des erreurs, soit dans l'enchaînement des graphies, soit dans la transcription graphique des phonèmes. La dyslexie atteint 5 à 10% des enfants d'âge scolaire. Un dépistage précoce (avant l'entrée au C.P.) et une rééducation individuelle (pré-lecture) ou en classes spécialisées doivent permettre une réinsertion de l'enfant dans une scolarité normale.
La dyslexie est un trouble du langage et de l'écriture persistant au-delà de l'âge normal d'apprentissage de la parole. Bien souvent, l'installation du langage est retardée. La prononciation des mots, association de plusieurs sons désignant une personne ou un objet, débute la 2° année ; le langage, association de mots ayant valeur de signification, devant être obtenu vers 4 ans et demi. Un premier examen orthophonique à cet âge devrait mettre en évidence la déformation persistante des mots, des phrases mal construites ou l'incapacité de retenir des phrases. Trop souvent, la dyslexie est découverte lors du bilan d'un échec scolaire déjà installé ou d'une dysorthographie.
L'enfant confond à la lecture certaines lettres de formes voisines ou proches phonétiquement : m, n, et u, p, b, d, q et g, s et ch, f et v, a et an, a et o, u et ou, on et o, un et u, in et i, les consonnes constrictives (s, ch, j, z, f, v) sont remplacées par les consonnes occlusives (t, k, p, d,g) , les consonnes sonores (b, d, g, v, j, s) sont remplacées par les consonnes sourdes (p, t, k, f, ch, s) etc... "Piton" devient "bidon", "hippopotame" devient "hippopapame"... Ces confusions ne sont pas systématisées et selon les moments, l'enfant peut lire correctement ou substituer une lettre à une autre lettre.
Il inverse l'ordre des lettres ("on" est lu "no", "bras" est lu "bar" ou "rab", "plat" est lu "pal" ou "lap", "aéroplane" devient "aréoplane"...), de certaines syllabes, de certains mots. Il omet certains sons : "fil" est lu "il", "bar" est lu "ba", "parapluie" devient "parapuie"...Il en ajoute d'autres : "poltron" est lu "polteron", "escapade" est lu "cascapade" etc...
La lecture est hachée, hésitante, incompréhensible. L'enfant ne réussit pas à transformer les symboles écrits en phonèmes. Des antécédents familiaux sont fréquents.
Handicap ou
talent ?
Les difficultés en lecture et orthographe représentent l'expression la plus fréquente des difficultés scolaires et peuvent se manifester dès le début du cours préparatoire .
La dyslexie est une maladie qui rend l'enfant incapable malgré son expérience de la classe traditionnelle d'acquérir les techniques du langage qui lui permettraient d'apprendre à lire, à écrire, à s'exprimer oralement. L'enfant est cependant normalement intelligent et ne souffre d'aucun déficit auditif ou visuel. Une dysorthographie succède souvent à la dyslexie. Le dépistage de la dyslexie doit être précoce (4 ou 5 ans). La rééducation orthophonique s'impose.
C'est au début de la 2° année scolaire (CE1) que le dépistage est le plus sûr car tout enfant, à ses débuts en lecture, peut présenter les symptômes apparents de la dyslexie et faire des inversions. Ces difficultés normales ne deviennent pathologiques que lorsqu'elles persistent au delà de la première année. La dyslexie entre dans le cadre global des "troubles spécifiques (=sélectifs) du développement" observés chez l'enfant.
La dyslexie est caractérisée par des erreurs, soit dans l'enchaînement des graphies, soit dans la transcription graphique des phonèmes. La dyslexie atteint 5 à 10% des enfants d'âge scolaire. Un dépistage précoce (avant l'entrée au C.P.) et une rééducation individuelle (pré-lecture) ou en classes spécialisées doivent permettre une réinsertion de l'enfant dans une scolarité normale.
La dyslexie est un trouble du langage et de l'écriture persistant au-delà de l'âge normal d'apprentissage de la parole. Bien souvent, l'installation du langage est retardée. La prononciation des mots, association de plusieurs sons désignant une personne ou un objet, débute la 2° année ; le langage, association de mots ayant valeur de signification, devant être obtenu vers 4 ans et demi. Un premier examen orthophonique à cet âge devrait mettre en évidence la déformation persistante des mots, des phrases mal construites ou l'incapacité de retenir des phrases. Trop souvent, la dyslexie est découverte lors du bilan d'un échec scolaire déjà installé ou d'une dysorthographie.
L'enfant confond à la lecture certaines lettres de formes voisines ou proches phonétiquement : m, n, et u, p, b, d, q et g, s et ch, f et v, a et an, a et o, u et ou, on et o, un et u, in et i, les consonnes constrictives (s, ch, j, z, f, v) sont remplacées par les consonnes occlusives (t, k, p, d,g) , les consonnes sonores (b, d, g, v, j, s) sont remplacées par les consonnes sourdes (p, t, k, f, ch, s) etc... "Piton" devient "bidon", "hippopotame" devient "hippopapame"... Ces confusions ne sont pas systématisées et selon les moments, l'enfant peut lire correctement ou substituer une lettre à une autre lettre.
Il inverse l'ordre des lettres ("on" est lu "no", "bras" est lu "bar" ou "rab", "plat" est lu "pal" ou "lap", "aéroplane" devient "aréoplane"...), de certaines syllabes, de certains mots. Il omet certains sons : "fil" est lu "il", "bar" est lu "ba", "parapluie" devient "parapuie"...Il en ajoute d'autres : "poltron" est lu "polteron", "escapade" est lu "cascapade" etc...
La lecture est hachée, hésitante, incompréhensible. L'enfant ne réussit pas à transformer les symboles écrits en phonèmes. Des antécédents familiaux sont fréquents.
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# Posté le lundi 02 novembre 2009 03:25
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